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  • 藝術設計學院組織網絡教職工理論集中學習會
  • 2020-03-27
  • 來源:藝術設計學院
  • 作者:藝術設計學院
  • 編輯:宋冰瀅
  • 閱讀次數:
  •   3月26日下午,按照《北京服裝學院2020年教師政治理論學習計劃》,藝術設計學院以視頻會議方式組織全體教師開展政治理論集中學習,專題學習教育部《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的規定》(以下簡稱《規定》)和教育部、科技部《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》(以下簡稱《意見》)兩個文件,會議由學院黨委書記丁蕾同志主持。

      副院長車飛同志首先對《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》(以下簡稱《意見》)進行了傳達,隨后他談了學習體會:《意見》要求破除論文“SCI至上”,探索建立科學的評價體系,營造高校良好創新環境,加快提升教育治理體系和治理能力現代化水平。為此,在學校的領導下,藝術設計學院要結合自身的學科特色,建立更加全面的人才培養體系,特別是在科研績效與學術評價上將定性與定量相結合,細化同行評價的指標和依據,正確掌握SCI的評價尺度。

      黨委書記丁蕾同志傳達了教育部《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的規定》(以下簡稱《規定》),并介紹了教育部負責人就《規定》出臺的背景、意義、依據,出臺過程,主要內容要求等方面的解讀。結合教學院系的工作情況,丁蕾同志談了對落實《規定》的體會:《規定》的出臺是又一項落實高校立德樹人的重大舉措,意義重大、恰逢其時,作為高校人倍受鼓舞,廣大教師必須深刻領會、學懂弄通、貫徹落實。《規定》第五條明確指出,思政課教師的首要崗位職責是講好思政課。思政課教師要引導學生立德成人、立志成才,樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,堅定對馬克思主義的信仰,堅定對社會主義和共產主義的信念,增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中,為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。這些都進一步明確了思政課教師的職責定位和使命任務。針對學院學科與專業特點,專業課和思政課如何做到同行同向,就是要堅持知識傳授與價值引領相融合,在教學過程中深入挖掘專業教學內容的知識價值,通過專任教師隊伍和思政工作隊伍的團結協作,把知識傳授、能力培養和思想引領融合在一起,突出專業課程的特點,與思政理論課保持同向同行,未來的三年里,學院課程思政要達到全覆蓋。

      隨后,學院遴選了全國高校特別是藝術類專業課程思政優秀案例的視頻短片進行播放,幫助教師進一步理解《規定》出臺的深遠涵義,結合自身開展課程思政有益探索。

      在交流討論中,副書記張超同志談到:為切實加強思政教師隊伍建設,《規定》從配備與選聘、考核與評價等方面對思政課教師隊伍建設提出了要求,還指出要積極推動符合條件的黨政負責人、輔導員參與思政課教學。學院鼓勵政治素質過硬、具有相關學科背景的輔導員和管理人員報名加入思政課兼職教師隊伍。課程思政是在新時期與新形勢下做好近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值教育的重要載體,也是對思政工作和思想政治理論課的有效增益與補充。課程思政作為一種潛移默化的思政教育方式,更加容易走進學生內心和思想深處,對于學生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀和辦好中國特色社會主義大學而言是非常重要的。課程思政教學的意義和重要性不言而喻,其教學規律和教學方法需要廣大教師在不斷的教學實踐中逐步探索、改進和完善。

      環境設計系李瑞君教授談了學習體會:教育部、科技部的《意見》是有關學術水平評價的指導性文件,有助于科研人員和高校教師的評價標準的構建和完善。我們都知道,學術水平直接與職稱晉升有直接的關系,但是如何才能客觀地評價一個人的學術水平是長期以來我們面對的難題。這其實與高考一樣,大家都知道靠分數升學存在著一定的弊端,但這又是一個相對比較公正的標準,只能逐步進行改革。因此,對高校教師的評價同樣如此。

      教師的評價標準總體上是教學與科研兩個方面,但是由于對教學評價難以非常客觀地呈現,因此教師的科研水平始終是評價學術水平和職稱晉升的關鍵指標。

      教師的學術水平包括發現的學術水平、綜合的學術水平、運用的學術水平、教學的學術水平。因此,需要構建一個綜合性評價體系來評價高校教師,既不能唯“SCI論文”是求,但又不能棄之不顧。在職稱晉升和學術水平評價中,需要重視“SCI論文”的作用,在保證“SCI論文”不缺失的前提條件下破除論文“SCI至上”,探索建立一個科學的評價體系,營造高校良好創新環境。但無論如何,新的評價標準必須是統一的、公開的、可操作性的。

      中國生活方式研究院李喆副教授談了學習體會:SCI論文的發表可以提升中國科學研究的國際影響力,旨在加強我國在科學研究方面的國際交流與合作。與此同時,論文發表數量、他引率、期刊影響因子、分區等核心指標被廣泛使用于各類學術評價體系中,形成“SCI至上”的指導原則。這種行為實質上偏離了國家鼓勵科研人員進行科研活動的學術初心。學科學術評價需要的是綜合評價和多元化,唯“SCI至上”或完全否定都是極端的表現,《意見》中提出的改進措施就是解決問題的關鍵。

      新媒體系熊紅云副教授談了學習體會:對于藝術設計學科的教師來說,發表SCI論文一直以來是較難實現的指標,是痛點。這次的文件指出:對不同類型的科研工作應分別建立各有側重的評價路徑。對于基礎研究,論文是成果產出的主要表達形式,堅決摒棄“以刊評文”,評價重點是論文的創新水平和科學價值,不把SCI論文相關指標作為直接判斷依據;對于應用研究和技術創新,評價重點是對解決生產實踐中關鍵技術問題的實際貢獻,以及帶來的新技術、新產品、新工藝實現產業化應用的實際效果,不以論文作為單一評價依據。個人認《意見》的出臺非常好,確實對待不同學科應該建立不同的評價指標和評價體系,尤其藝術設計類學科,本身應用性非常強,很多教師實踐成果非常多,但評職稱的時候往往卡在各種收錄檢索論文為考核指標的評聘體系中,確實存在學科評價體系的公平性問題。文件的出臺,體現了教育部科技部有關科技論文的重視,與時俱進。

      最后院長常煒同志總結發言,他指出:教育工作是充滿復雜性的、科學研究工作是充滿不確定性的。教育部、科技部《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》的通知,在我國高校治理現代化建設進程中有力地推動高校以實事求是精神回歸學術初心,凈化學術風氣,優化學術生態,引導學校院系學科專業建設和知識創新社會溢出的價值導向、評價方法從論文索引參數轉向對代表性成果的創新點和意義的內涵追問。   《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》是對高校立德樹人根本任務的制度強化與機制保障。課程思政與思政課程建設同行辯證統一,專業教師需要在課堂教學上向國家和社會回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題,教師真,則學生真。培養社會主義事業建設者和接班人不是口號,需要教師自身認真學習、系統思考、努力踐行并轉化為深層次的情感、前沿的專業知識、邏輯思考能力等,通過教師言傳身教、行為示范給一屆又一屆的學生。

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